中文天地 Chinese Link-教材不負責亂談三

今年第一次使用中文天地，對象是中文四和中文AP。
以AP現在在用的Level2上下冊為例，我覺得比他們中文三的時候用IC的Level2 (此為舊版。請看註解)好教也好用很多。我自己都有鬆了一口氣的感覺，相信學生也有同樣的感受。怎麼說呢，IC的Level2(舊版)有個很大的缺點就是雜，文法點雜亂無章，什麼都丟給學生去接，沒有什麼目標性與系統性。教到第二年，我開始体會到用目標來思考到底什麼語法點要強調，什麼可以帶過去就好，會讓老師的焦慮感降低很多(課本上那麼多東西，如果每一個都要學會，但學生又學不好，我這做老師的是很急的)。比方說，一二年級大概就是因果關係的句子, 回答「是什麼 」「為什麼」，三年級就得搞連詞和敘述句，描述昨天發生的事，轉到今天明天時 間切換 要 順，「…以後，先怎麼樣再怎麼樣，然後…」，學生到了這程度要開始用「和」以外的連詞。因為英文可以用「和」連接大部分的句子，但中文就不行，中文裡連詞可多的呢。這種單調性與錯誤是需要一直糾正的。到了四和AP，要開始會比較，陳述意見論點，這時候一些比較書面的話就可以進來，像「總而言之…」「依我看…」。但如果一本書這些東西全混在一起，那真的無從教起也無從學起。

從這點來看，中文天地算是比較有系統的。每一課一開始有很明確的學習目標，比如描述發生的事情與經驗，然後本課文法點的重點就是學「了」和「過」，學生比較好掌握。主課文是對話，但補充課文是把主課文拿出來延伸，用主課文的字和內容來發揮。我很喜歡這樣的設計。換 了新的文章，但是主要用詞和文法點完全一樣，學生可以測試自己對主要生詞文法的理解，若沒有時間，老師也可以跳過不教，不會影響課程的進行。作業本方面，功課也不算太多。除了漢字練習以外，我喜歡它Level2給的造句練習。比如學生新學「時差」這個字，練習裡給一個字「差」，學生要自己造一個詞，(如差不多，時差，差三分) 然後造一個句子。這個程度的學生已有不少詞彙，所有新的生詞總是一個字認識，另外一兩個字不認識，這樣的活動的好處是讓每個新的生詞/生字跟已知的生詞有連貫。就心理學的角度來看，這樣的學習法激起更多的連結，更容易記得牢。

另外，中文天地有自己的網站(Level 1, level 2)可以聽所有課本，作業本的錄音，也有不少課外資源，不過這些資源是給學生自己去探索的，如一些博客網站。不知道是什麼樣的人挑選這些博客的，我倒挺驚訝挑選的人似乎對博客與網路文化有不少認識。(因為例出來的博客網站都頗經典的, 我自己本來也就在看這些人的文章)

但這本書也不是全無缺點。在編排方式上，由於是著重語言的功能(如描述過去經驗，抱怨，請求)，在主題上就顯得很不明顯，並且有點不夠廣。尤其是level2下冊最後那五課簡直像鬼打牆，繞來繞去主題全部不過是工作與就業，一點變化也沒有。雖然說大學生就業很重要，但不是每個人都有興趣花個五課的時間談就業的東西，還有很多有趣的議題啊，像政治、性別、環保、教育、娛樂什麼的，這本書的課文主題裡都沒有，變成老師得花很多時間自己想辦法加進去。


註: 中文聽說讀寫Level 2新版已出，拆成上下二冊，我還未正式使用過，但看起來對舊版雜亂無目標的編寫做了許多改正。每課的單字量減小是最明顯的改變。其他的細節我需要使用過了才能評論。