問問題的技巧?

這是我最近思考的一個問題。到底一個語言教師要怎麼問問題呢?

最近在學校的訓練裡，數學老師們分享了一些問問題的技巧。
做老師的，其實很容易陷入「快問快答」的模式裡。比如說: 「三加四等於多少?」「七。」。「美國南邊的國家是什麼?」「墨西哥。」

這樣的方式著重的只是答案的取得，並不能真正鼓勵學生思考。真正的教學，是希望學生能夠培養獨立思考的能力，並且從中推得自己的答案。一但師生問答陷入這種封閉性的問答，學生也懶得去想答案。想得快的學生得到鼓勵，可是坐在一邊沒講話的學生搞不好是真正在思考問題解決之道的學生，只是還在摸索自己的思緒。多幾回以後，這樣的學生沒機會發表他的想法，他可能就不再思考了，上課乾脆放空，讓答得快的同學去回答。

可是語言教師除了希望培養學生有思考能力以外，很多語言能力的建立，是必須在思考之前的，不然語言的第一關過不了，第二關表達思想就很難出來。這就是我覺得挑戰的地方。回想一下我都問些什麼問題:
「這個字是什麼?」
「怎麼說____?」
「誰幫我念這個句子?」
「你週末喜歡做什麼?」
「課文裡，誰家養了一隻貓?」
「為什麼他不喜歡洛杉磯的夏天?」

封閉性的問題是確認學生是否了解一個字，一個詞，所讀的內容的快速方式。還有現在我的這一群學生還沒有學「為什麼」，「怎麼樣」的問題也不可能回答，所以不太能答開放性的問題。

可是我真的很希望能找到一個方式去激勵那種想得比較慢，但是還願意自己想答案的學生。尤其有些學生有些學習的障礙，認讀或聽看說連結有困難，但是不代表他們不能慢慢找出答案。今天我問一個學生為什麼她上課那麼安靜。她說:她上所有的課都這樣子。而且既然有些同學很快回答了，那就讓他們去表現吧。

雖然可能有些老師會覺得，上課不好好把握機會練習是她家的事。但是面對這個年紀的孩子我覺得做老師的需要多一點寬容。有沒有什麼我這個老師可以做到讓她覺得她其實也可以做得到上課發言，甚至願意自己主動發言呢?

我還在想。