Open House (下)

星期六早上走進學校，大門口已經擺好桌子歡迎來訪的家長和學生。家長和學生分成兩路，各有不同的節目可參觀。學生們分成十幾人的小隊，分別到各教室体驗。今天的科目有科學、人文和語言三科。我一看走進教室的孩子，差不多十一二歲年紀，比我最低年級的學生差不多小一歲。果真差了一歲還差真多，有的孩子真的還是兒童樣，個頭小不說，動作舉止都還是小朋友(因為連位子都坐不住)。

很多孩子中小學都學過西班牙文。馬可一問誰學過西班牙文，幾乎全班都舉手。因此他馬上切換至西班牙文。我觀察馬可 跟學生的互動，發現他在學校廣受學生喜愛是有原因的。簡單幾句話，就可以把學生逗得哈哈笑，原本在陌生環境裡扭捏不安的肢体動作不見了，學生開始注意聽馬可接下來要幹什麼。他輕輕鬆鬆的帶著學生唱著那首歌，還挑戰幾個小朋友不看歌詞站起來在全班面前唱。輪到我的時候，因為學生已經進入狀況，加上完全沒人學過中文，學生有點好奇，變得很容 易帶領，感謝馬可在我前頭開路。

我教了小朋友用中文唱了同一首歌，然後發下講義讓他們學寫漢字。我選的兩個字是「山」和「水」。講義上我預先印好反白的兩個大大的山水二字，字裡面有標號的筆順, 讓學生拿著彩色筆就可以照描。我先畫了兩個象形字，鬼扯了幾句，然後讓學生描描看。描完下面還有兩個大空格，請他們自己再寫一次。寫完請他們把畫舉得高高的，讓我看，我稱讚了幾下，帶著卡通印章一個一個的蓋在他們的紙上。我發現原來這年紀的小朋友還滿吃這一套的，看見企鵝或小青蛙的圖案都很高興，我還解釋上面寫著「讚」的意思是awesome，他們又更高興了。


中間的休息時間，學校在學生活動中心準備了茶點和咖啡，我跟馬可趁空跑去吃了點點心。學生們彼此不認識，爸媽也還在上課中，沒有人大聲聊天，因此顯得很安靜。有幾個學生一邊享用茶點，一邊跟行政人員講話。這一點讓我看了非常驚奇。美國的孩子有時候在中國人的眼裡其實是挺沒大沒小的，但是很多時候缺點的反面可以是個優點。我看見一些孩子很自在的跟校長、副校長說話，詢問學校的狀況。但這也是因為這個學校裡的大人們對待這些只有十一二歲的孩子像對待大人一般，加上有些孩子也不怕生，因此敢侃侃而談。父母不在身邊，這時就是孩子社交技巧的試驗場。我想我在這種年紀的時候，看見老師不但總是躲得遠遠的，更不敢好好說話。如果父母在更好了，讓父母去跟老師說話，我躲在背後就好。這大概是東西文化下對長幼階層概念的不同吧。在我所成長的環境裡，老師是得被放在某個位置上的，甚 至是被懼怕的。這裡完全不是如此(因此像我這樣在台灣成長然後跑來美國教高中生真的滿慘的。學生不怕我也不把我當一回事)

我並不是說在我的學校裡，學生就可以因為師長的尊重就耍爛不交作業，或做出違反社會秩序的事。「尊重」這個概念實在是很麻煩的，尤其是大人和孩子之間。老師對待學生是有管教力量與權力的，這點就跟「像對待大人一樣」有矛盾。只是我可以明顯感受到不同文化對孩子的期待有很大的不同。這個年紀的孩子不管東西還是被父母保護得很緊，但「獨立」這一環在這裡已經慢慢顯出來了。至少在那一天的Open House，這些家長讓孩子參與了去哪兒就學的決定，要不然也不會帶孩子來參觀學校了。而學校也真的重視學生的感受，願意花時間跟這些孩子溝通 (或說打廣告) ，吸引他們自己做出想來這裡就學的決定。

總之一個早上的Open House很快就過去了。唯一小小的遺憾…同在私校教書的朋友說，她們學校Open House都會給來幫忙的老師一點禮物(禮金啦)做為答謝。(不是我現實…這可是用我週末的時間耶…)但功利的我什麼也沒拿到。