學生語錄

語錄一
(以下為英文對話)
小羅同學: 「老師，我的中文筆記本不見了，我好難過哦。」
我:「哦，真的呀?」
小羅同學: 「對啊，裡面充滿了我最得意的塗鴉，找不到了我好難過。」

語錄二
(以下為中文對話)
師: 「要是今天下雨，你想做什麼，不想做什麼?」
學生一:「要是今天下雨，我想去看電影，不想踢足球。」
鋼琴王子:「要是今天下雨，我想在家寫音樂，不想做功課。」



待續

過新年

星期五下課後誘拐了幾個學生進學校的倉庫幫我搬新年的裝飾出來。倉庫的大小大概跟一個學校的體育館差不多，裡面只有外面透進來的天光。因為太大了，學校還租給外面的人當木工房，所以裡面又是機器，又是戲劇的佈景道具，又是一些備用的學校桌椅還有一堆乾糧和飲料。總之亂七八糟什麼都有，是種讓小孩興奮的有趣地方，也是小鬼探險的好去處。上次我放了一箱新年的用品，結果就在箱子間淹沒找不到了(淚)但是本次進倉庫的目的是進倉庫的內庫，裡面放了不少辦募款餐會用的桌巾和奇奇怪怪的裝飾物和花器，因為比較值錢，所以得鎖起來。

我指揮學生把一箱箱的燈籠搬出來。但是調皮的小農早到注意到一旁的舞獅，還沒等我下令，「是龍耶!」他馬上把獅頭帶上，呼地一聲竄出去。這一下全部的學生都跟著舞獅跑，只看到一個獅頭在偌大的倉庫跑來跑去，五彩的繡布身體在地上拖來拖去，旁邊還有幾個學生在歡呼喝采。這情景更加肯定我教的是一群猴子，雖然他們幾乎每個人都比我高。

於是我大聲叫住小農，說:「小農，請先把獅頭放下來好嗎? 如果你先來幫我搬東西的話，等下我讓你戴獅頭從走廊這一頭走到底去。」學校很小，所有的教室才一條走廊通到底。這表示他可以舞著獅頭走遍全校，多風光。
我從一歲的小姪女的身上學會，完全禁止有時候是沒有用的，得從另一方的角度思考，給他雙方滿意的解決之道。這好像連十六歲的青少年都有用。

總之小農很高興地照辦了。還有，到底是怎樣怎麼學生會覺得這是條龍?一看頭就知道是獅子呀。

於是四個學生七手八腳把東西搬好了，他們四個人都鑽進獅子裡，小農當頭，其他三個人當身體，還特地穿過體育館，讓全部籃球隊和健身房裡的學生都停下來，看著這群奇異的遊行隊伍經過，跟他們打招呼。經過走廊時當然也造成騷動，我指揮他們放在我的辦公室，學生們快樂又滿意地完成今天的任務。

教西班牙文的同事馬可走進來:「咦，龍呀?」「拜託，怎麼每個人都說是龍，這是獅子啦。」

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今天造成轟動的歌--張懸「寶貝」

昨天考完試，今天想給學生輕鬆一下，唱個歌好了。我很喜歡放中文歌給學生聽，一方面其實是自己也喜歡那些歌，一方面是讓學生可以有語言以外不同的關注焦點。不喜歡語言? 沒關係，來點音樂應該不會太排拒吧?
結果我今天上中文二的兩個班，才上課一提到要唱歌，兩個班都興奮異常:「哇，我們的第一首中文歌耶!」這一班的學生去年都是我美國同事帶的，還沒有唱過任何中文歌。

我發下歌詞以後，小鬼們就自己開始此起彼落的自己念起拼音來了。我告訴他們「寶貝」的的意思，然後讓他們一個字一個字的念拼音，對著漢字看，看他們了解不了解意思，然後我一句句的解釋。一個學生很聰明的發現「要你知道你最美」的意思，問我他翻得對不對。我稱讚了他，其他的小女生已經「awww...the song is so sweet...」。所以我放了一次，學生已經開始問我:「好好聽喔，再放一次，我們要跟著唱。」早上那班的學生很快樂地唱了兩遍，然後一邊收課本一邊問我哪裡可以買得到。下午已經有學生下載到筆記電腦上，迫不急待的展示給我看。
最後那一班也是一樣，好幾個學生說:「我回家一定要買這首歌。」(果真是ipod數位影音的世代) 兩個男生已經把聽到的和絃念出來。一個女生說:「拜託拜託，我想全班一起在朝會的時候唱這道歌，你覺得怎麼樣?」

我自己其實覺得這首歌還好而已。今天在中文二之間會造成這樣不小的轟動，完全出乎我的意料之外。大概是歌詞簡單好上口，吉他輕快，加上張懸長得甜美可人(兩個男生覺得她很hot)，很合高中學生味口。

月餅

我其實一點都不喜歡吃月餅。但是廣式月餅那烘得油亮而且壓有小字花紋的外皮，讓我特別喜歡打開一盒新月餅時的感動與興奮。不過，一入口卻是失望。大概我是個不嗜甜食的人吧。所以像蛋黃酥或綠豆碰那種裡面加了鹹蛋或肉鬆的月餅，就比較合我的口味。

第一年教書的時候，我想說讓學生体驗一下傳統的食物吧。中秋節那天我帶了一盒月餅去學校，小小直徑四公分的月餅硬切成了四分，每個人拿到小小一塊吃。這些學生從來沒有看過這種東西，連中國菜也只限於炒面還是甜酸肉之類的偽中國菜，對月餅的接受度卻很高。甜死人的棗泥，尤其是蓮蓉這種沒吃過的東西特別愛。結果第二年我忙死了沒去買，學生就一直問，「老師，什麼時候是那個"月餅節"啊? 去年那個月餅好好吃喔!」這些小鬼喔，連節日叫什麼都不記得，只記得吃的!

因為去華人超市很遠，所以去的機率不算高，得碰巧經過才行。雖然節日還沒到，我一有機會去大華就趕快買了盒月餅存起來，反正這種東西保存期限還挺長的(一個月吧?) Nick警告我買正常的就好，不要買那種有蛋黃的。(果真我的學生裡有不少人吃素不吃蛋的)。月餅這種東西到了美國不算便宜，我還小心的計算了要買幾個才夠分給全部的人吃。

星期五一到，我從第一班開始發。本來還準備了投影片介紹由來什麼的，結果頭兩班上課上到沒時間放，但是倒吃到了月餅。到了下午最後一班，是我私心偏愛的那一班，學生早就互傳風聲說有月餅可以吃。結果一上課學生就小心的問我說:「老師，我們也會有其他班有的東西吃嗎?」我說:「對!」學生就樂到不行。我說:「但是我們要先上課，然後呢，我給你們看一點投影片，我們再吃東西，好不好?」這班學生也很合作，雖然很興奮，但是乖乖的上了點課。有兩個打排球校隊的女孩得先離開，我索性在他們離開的時候給她們月餅吃，然後放投影片給全班看。內容是中秋節的日期，對中國人的重要性，還有中秋節的食物與傳說等等。這些學生很妙，還問我說:「老師，我們要抄筆記嗎?」我聽了心中大悅，說:「對啊，不然你們到明年什麼都不記得，看你敢不敢問我:老師那個什麼"月餅節"我們有沒有月餅吃!」然後學生趕快提醒我:「啊那老師你放投影片太快了，回到上一張去我要抄下來這個節日的名字。」於是他們一邊聽，一邊看，一邊手不知道在抄什麼，我告訴他們嫦娥、玉兔和吳剛的故事。我說這些都是因為晚上看到月亮上的陰影而有的想像。一個學生問我說:「什麼? 月亮上有陰影?」我說，對啊，妳下次仔細看。玉兔的故事韓國也有，吳剛的故事則跟西西弗斯推大石頭很像。我說我們吃月餅還有柚子，柚子皮還可以當帽子戴 (我放了一張網路上流傳的，戴柚子帽的貓，學生都覺得很有趣)。看完了，我給他們看月餅，上面有花紋還有漢字標明口味，學生都讚嘆不已(突然覺得這群小孩真棒，這麼容易被老師哄)。看完了投影片介紹，就開始分食月餅。學生一邊吃，一邊說:「啊好好吃哦，我的天，吃起來好中國!」什麼叫「吃起來好中國?」我心裡納悶著。學生也真可愛，因為好幾個人都說同樣的話。「不知道他們心中的中國是什麼味道?」我正想著，時間就到了下課時分，這群孩子也很有禮貌地不約而同地說:「老師謝謝妳。」一個男孩用中文對我說:「今天很有意思。謝謝。」我知道他指的是中秋節的故事和今天的體驗。

我心中當時感動到不行啊…突然覺得我這老師真容易被學生哄呀。

轉自mindy's blog

學生

這學期接了一班學生，十三人，二年級，算是我最大的一個班。(說出來有點不好意思。現在在美國公立學校教書，因為沒錢加上裁老師，班級都三四十人以上)
十三個人有什麼難搞定的呢? 我第一年有一班十三個人，合班時二十個人，就帶得很痛苦。學生年紀小，剛上高中，很多人都不知道上學是什麼，連筆和紙也不帶。到了他們二年級，稍微好一點，可是有些學生就讓我很想尖叫。有些學生其實是不想上課，管他中文英文，快點下課就行了，教起來很辛苦。每天都要等著我來娛樂他們，問我有沒有糖吃，有沒有遊戲玩。

今年這一班很不一樣。學生還是學生，蹦蹦跳跳，但是大多數人都很喜歡上中文課，也有一種學習語言的正面態度，就是會自己思考，把學到的字組織起來變成新的句子。所以上他們的課很好玩，學生會有一句沒一句的用中文彼此造句。比如說，上課了，學生還沒全部坐好，就會有人說:「請坐請坐(這是從某一課接待人家來家裡玩的課文學到的)，別說話。你坐那兒(因為上一課學了「那兒」)。我不喜歡你(A學生說)。我也不喜歡你(B學生說)。再見。」然後學生推推擠擠的終於坐好了以後，我們開始上課。一個小男生問我「porcupine 怎麼說?」然後我告訴他，是豪豬。過了一會兒我們造「或者」他造了一個句子。「這個週末我不想做功課或者吃豪豬。」我一邊教「上」「下」放在交通工具前的意思，學生還在上上下下搞不清楚，一個男生問我，「老師，怎麼說 hurt?」我告訴他是「疼」。他馬上很大聲的說:「我的腦疼!(因為他們學了「電腦」這個詞)」那種純真的樣子，讓我心裡狂笑。我週五教了他們「麻煩」這個字，我等著看他們會造什麼句子出來。

我一開始的時候有點擔心自己是不是顯得太過和善。因為學生有趣，連帶我上他們的課也輕鬆起來，不用拿出老師的面孔，這是我這三年來沒發生過的事。但是還好我這一年比較知道怎麼讓學生知道我的底限在哪裡, 所以學生都知道不該做的還是不能做。

這一年我也才体會到，學生會變成某些樣子，是因為家長就是這個樣子，兩者間的關連非常明顯。
前兩年老是給我麻煩的歐迪兒小姐，終於升到三年級給別人教去了。每年開學她都會給我上課惹事，然後老媽就不高興，寄怒氣沖沖的信來要求要會談。但這老媽也很沒禮貌，有一次要會談，我在學校等了老半天，她居然沒來，也沒打電話，送個信說她不來了，要再改期。還有一次她在信裡罵我還同時寄給她女兒看。第三年我的同事教她也遇到同樣的情形，老媽要求會談，因為小姐不滿老師不收她沒做完的功課，硬是衝出教室去，消失了十五分鐘，然後媽媽就打電話來質問老師了。母親是這麼無理，女兒也不會有禮貌到哪裡去。

星期四是Back to School Night。在我們學校這是老師一年一度的大事。學生家長來學校，跟著孩子的課表跑教室，見所有的老師。老師則是得向家長講解課程規劃。因為時間很短，每節只有十分鐘，所以家長在這十分鐘內對老師的第一印象完全決定了對老師往後的印象。這一天老師全部穿上最專業的服裝來學校，像面試一樣，以求得到最佳印象。

我第一堂課是見導生家長。不知道自己在講什麼，還好家長來得遲了，只剩五分鐘讓我講。第二堂是中文三。三個被派給我交的學生，雖然只有三個，可是讓我頭痛到不行。每個人都有特別的背景和經歷。自閉症的，焦慮症的，去年嗑藥被抓包的。他們的媽媽，就讓我那十分鐘過得很痛苦。她們問的問題讓我覺得我得解釋闡述一個不是我定的政策，可是他們很不滿意我的解釋，問到氣氛都僵掉了。第三堂是四年級的課。我給他們看我們運用一些「科技」的成果，其實就是一個網站讓學生可以方便的錄音和練聽力。家長都很喜歡這一套。第四堂和第五堂都是二年級的學生家長。他們就非常捧場，尤其是我那一班十三人的班。也許我已經先入為主的喜愛他們的孩子，所以我自己表達上也比較輕鬆。我先解釋:「今天我工作站了一整天，從早上八點到現在晚上八點半馬拉松式沒有休息，所以我的英文已經跟不上我的腦袋了，請包涵。」學生家長微笑地表示理解。有一個爸爸說，「我們也是工作了一天，腦袋累了，所以沒有關係。」一個爸爸開玩笑說，「不然妳用中文講吧」。我說，「可以啊，可是可能大家會睡著。」大家都笑了。然後我自己也不記得我講了什麼，因為真的太累了，但是我記得有不少次的笑聲。然後我又放了家長最喜歡的「科技」內容，秀秀網頁，學生數位作品等等。

結束以後，一位家長跑來告訴我，「妳說妳的英文大概不靈光了，可是妳今晚說得很好呢!妳解釋得很清楚。」我很高興的謝謝她。看起來反應還不錯。但也才讓我意識到原來教學是雙向的。如果學生的心向老師打開了，老師的熱誠也會被打開。如果學生本來就喜歡學習，會鼓勵老師願意教得更好。而老師的熱誠打開了，學生也會被激勵想要學習。

另一位這個班上的學生家長跑來告訴我:「我兒子去年學了中文以後，很喜歡中文。他的手機語音居然留中文的。我告訴他沒有人聽得懂，等下別人以後打錯電話了，叫他改掉。可是我想妳會有興趣知道，也許打電話給他聽聽看他說什麼。」

所以星期五上課前我問了那個學生:「我聽說你的手機留言是中文的，是嗎?我想聽聽看。」他說:「是啊，你要我的手機嗎?」我抄下他的手機，告訴他我下課馬上去辦公室打，請他不要接起來。

我打了他的手機，他的留言很妙:「你好，我是XX。你給我打電話，我喜歡你!…」所以我也給他錄了一段中文的留言。我說得其實很簡單，我告訴他他的中文語音說得很好，他是很好的學生。祝他有一個好的週末。

轉自mindy's blog

自製中文桌上遊戲 (board game) 一

Clue Game
這個遊戲的中文版不是我想出來的，是我學校的同事想出來的。
這遊戲本來是一群人在豪宅裡移動，偵辦殺人案。玩家彼此推測與指控「誰用某某工具在某房間犯下謀殺案」。但是因為是中文改良版，刀和槍凶器變成學習某科目的活動，房間變成教室。學生利用這個遊戲熟練學校的教室名稱，還有各學科如數學、化學、藝術、生物、歷史等名詞。

老師要準備的是角色卡六張，約十張教室(包含廁所圖書館)卡，和十個科目卡。還有紀錄紙(上面把所有可能的角色、科目和教室列出來，可以讓學生打X做刪去法。)
學生可以兩人一組玩。最少要有三組人馬。
規則:
1. 遊戲一開始，抽出一張角色卡，一張地點卡，一張科目卡放在一個信封裡不讓任何參與者知曉。
這代表某角色在某教室學習某科目。如「李小龍同學在圖書館學習歷史」。
所有的參加者的目標就是透過推理刪去法找出這角色是誰，在哪裡學習什麼。
2. 接著把所有的卡平均給與參加者。每個人都有一個代表棋。每個人輪流丟骰子在地圖上移動。到了該教室(如數學教室)時，A學生才可以做出推測，如「我猜蔡一零同學在數學教室學習英文。」
3. 這時候A學生右手邊的B同學要是正好有「蔡一零」角色卡，表示上述推論至少有一為非，得出示「蔡一零」角色卡給A同學看，但不可以讓其他人看到。
4. A於是知道「蔡一零」並不是那張被抽出來的角色卡，就可以在自己的筆記紙上做X記號。
5. 要是B同學同時有一張以上可以推翻A假設的牌，只能秀一張出來。要是B沒有任何牌，那麼B右邊的C同學得秀牌，依次類推。
6. 要是有任何人有足夠証據，就可以做指控。
7. 但指控錯誤的就出局了。
8.時間快下課的時候，可以催學生快點提出指控。若沒時間，不用等移到該教室，就可以推測或指控了。