這個星期不知為何，似乎是開始上班以來最好的一週。所謂好是雖然還是工作到覺得快爆肝，但是回家以後那種疲勞和挫折混合到讓人想哭的感覺已經少了一大半。追根究柢也許是因為週一教師工作會議，學生正好放假一天在家樂，殊不知我們做老師的也樂得不用上課，開開會討論學生的學習問題讀書抄筆記的技巧就像天堂一樣。
我也逐漸看到教師這分工作除了傳道授業以外，對學生可能的影響性有多大。
私立學校，學校小，人也少，但是學校重視學生的程度還是讓我這種從台灣大鍋飯出來的老師有點驚異。我們開了一早上的會，其實主要是討論學生的問題。所有的老師坐成圈圈，校長抽出全校學生名單，一個學生一個學生的念下來。當然安分守己的小孩馬上跳過(真抱歉，浪子的安分老哥也許就這樣被忽略了)，我們需要討論的是那種成績太差的，上課不守秩序的，還有看起來社交有點問題的學生。所有教該學生的老師你一句我一句貢獻出他們的觀察，有時候坐在那裡聽久了，雖然我沒教過該學生，有時也可以拼湊出一個學生的樣貌。當然老師們都知道孩子就是孩子，八卦起來也是儘量給他們在別的老師耳中留點面子。所以老師抱怨的時候也會儘量發掘學生獨特的地方。從老師的角度來看學生，我也才体會到也許每個孩子的狀況很不一樣。也有很多孩子深受家庭的影響。家長會的時候才發現原來小強尼的媽才是問題人物。在學校裡小孩子很快的分出階級來，聰明的，体育好的，漂亮的，人緣好的，成績好的等等等。做老師也很容易陷入這些階級分類:乖小孩、成績好的，上課調皮搗蛋的，作業不寫的，等等。做老師最大的挑戰大概就是如何看見每個人獨特之處並且鼓勵學生學習。而這還是加諸在每日緊湊的教學之上。我想要把書教好，如果每個學生都好好做功課上課專心聽講那該多好。但是情況總是不會如老師的願。這也是我這兩個月來教高中生的心得。孩子還在成長，每幾個月都在變化。看看學校去年的照片，我都會訝異他/她怎麼變這麼多。工作主要面對的是「人」已經夠難搞了，又是這種一直在變化中的人，怪不得我每天活得像狗。
開會討論學生常會問一個問題，這個學生在這裡快樂嗎? 特別是新生對環境不熟，學校方面希望第一線觀察學生適應狀況。當然這是有點現實的考量的。有的轉學生家長送學生來這個學校，有很大一部分是因為孩子在別的學校很不快樂，希望能換個環境一下。因此如果小孩還是不喜歡上學，那還留在這裡幹什麼?美國高中是個很殘酷的社會，相較之下，我覺得台灣學生被升學壓力深埋問題反倒簡單多了。
學校小，學生跟誰一起吃飯，誰被落單很快可以看得一清二楚。但我還是佩服校長副校長對學生的了如指掌。校長是那種親自撞鐘身体力行型的教育者，我常會對他的睿智感到折服。十年級轉來了幾個學生，其中一個學生在我的班上。這小鬼有點臭秋，對人愛理不理，又老愛問我他成績有沒有A。他的父親盯他盯得很緊，也給他安排許多活動，又是童軍團 又是帆船的(區內小孩有些課外活動還真不是一般家庭的小孩會做的)。因為他以前在公立高中被小孩取笑，所以作主幫他轉來我們學校。校長說好幾次在走廊看到他，他老是故意不做正面接觸，總之就是那種不想跟大人權威人士有交集的孩子。有一次校長跟學生的爸爸談話，兩人談得很愉快。談完話校長突然靈機一動，把這學生叫過來，「阿保，我問你一個問題喔。你覺得你爸怎麼樣?」這學生覺得這問題有點出乎意料，「啊?」「我覺得你爸爸很酷。」校長告訴他。從此以後，這孩子似乎跟校長產生了一個不同的連結。遠遠的在走廊上看見校長走過，他還會主動大喊，「嘿，巴凱先生!」
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