白痴造句法--非中文母語者版

我討厭改考卷。因為學生雖然不是中文母語，但是也可以造出類似白痴造句法的鬼句子。常常改到頭很痛。(好啦，笑到頭很痛)

Use the provided phrase to make a sentence

起來:
學生甲: 「今天早上我起來。」(其實他們該造的是Verb+起來，如聽起來，看起來。或收起來，拿起來，搬起來; 而不是真的「起來」!)

學生乙: 「王朋，一起來! 」(很有鼓勵性的口號。可以去拍公益廣告。)

學生丙: 「小芳，你知道「起來」嗎? 」
(這學生常造這種句子。如: 馬上-->「老師，我不知道"馬上"的意思」。趕快-->「老師，妳知道"趕快"的意思嗎?」同學，其實是妳不知道意思，但是拿這種句型裝死是吧?)

學生丁: 「請起來到我的家。」(敢情這學生會說台語…請用台語念這句看看。)(不，這學生是白人，不會說台語)

學生戊:「我聽起來喜歡這個音樂。」(同學，妳大概有分身吧，所以才能夠觀照到妳自己的說話和行為)

但這些其實是比較好的，因為至少他們了解部分的語意。如果像這位同學造的:
「我的肚子很不舒服，我的朋友起來很多的本也yao。」
(我真的不知道這是什麼鬼。)

飲水機旁的苦水

學校的教職員有一個小小的廚房，裡面是我們喝水，加熱食物的地方。每次中午時分老師們在一起，不是聊學生的八卦，就是彼此吐苦水。
今天學校中午正好有一個全校性的午餐活動，主題是「美國」，想也知道是什麼食物(漢堡薯條比薩麵條)。我一來沒時間跟學生排隊等著烤漢堡肉，二來家裡太多剩菜，所以還是自己帶了午餐一個人跑到空無一人的廚房去吃。正一個人吃熱呼呼的炒飯的時候，曼寧博士進來了。(學校裡有博士學位的人，學生都會叫Dr.XXX) 曼寧博士(我都叫他彼得)是英國人，單身，大半輩子在寄宿學校教書，我們學校雖然不是寄宿學校，但是學生都謠傳說他根本就住在學校裡。事實上我們老師們自己也傳著他住在學校裡的傳言，因為他永遠在學校裡晃著。學校剛成立的時候，新的警衛以為他是流浪漢住在學校裡，還引起了點誤會。(所以你可以想見他的外型) 我每次都有點怕跟彼得說話，因為他一跟你聊天，你根本走不了，也沒辦法切斷他的話，完全沒完沒了。不過每次聽著他的英國口音，倒是很有趣就是了，很有哈利波特還是那種英國學校的味道，不過這完全是在我腦海中的想像。

這次遇上彼得，完全沒地方逃，因為只有我一個人，所以我是理所當然的說話對象。他一開口就說他受不了這些學生，「我只要求他們記住六個東西，六個耶! 一星期後來上課，完全忘掉了。」我一聽，「這裡每個學生都有這樣的問題嘛。」就像我中文四和AP的學生，我念一個字給他們，他們問我，「怎麼拼?」我很有耐心的回答他們，「jiu」(救)但是心裡已經在糾頭髮捶桌子了。(心中的怒吼: 「都學了四年拼音還拼不出來!」) 彼得說，他得一再的教最最最最簡單基本的道理，那種小學就該會的東西，可是學生還是記不起來。他教的是化學，他說有一次他出了個考題，問一些元素的問題，寫完考題在黑板上，他才意識到他之前寫的東西都在黑板上，也正好是答案。可是叫他捉狂的是，全班有一半以上的人完全沒在注意，也不知道答案就在黑板上，全部都寫錯。更誇張的是有一次考試，他把模型整個放在講桌上，想說學生若是不會，抬頭望一下，應該就知道答案了吧。結果不是。一個學生上來問問題，他朢著模型告訴他該怎麼回答，過了很久，這個學生才發現原來老師在看的模型，有全部的答案。

我說，這種狀況我懂。我的教室裡有很多用壁報紙寫的大字報，上面都是學生學過的漢字。我希望學生至少考試的時候，若是一時想不出來怎麼寫，望一下也許就找到答案了。不過這種事情我不能直接告訴學生，我以為學生夠聰明可以發現。結果呢，學生可以望著我，對我說，老師，我不會寫「星期」這兩個字耶。然後我的臉都快歪掉了，因為「星期」二字我每天都會寫在黑板上，像值日生一樣，寫「今天是X月X日星期X」。還有，學生都不知道，我的考試其實自由回答或是翻譯的部分，每個關鍵字都可以在考卷裡的其他部分找得到。比如說，聽音樂，聽這個字可能出現在標題「listening comprehension 聽力」，音樂二字可能我別的考題用配合題會出現「音樂」的選項，學生若是一時想不起來一個字左邊右邊有什麼，翻一下考卷就會找到。但是我發現，有這種小聰明的人真的只占極少數，通常這樣的學生都真的很聰明(又或因為其他同學太笨了)，一班才一兩個，而且這樣的人可能一年級就在上AP的數理課，所以算是資質不錯。但我的疑問是，一般資質的學生，怎麼會這麼差?

彼得說，我們都是在坐收美國教育失敗的苦果。我想，美國初中和小學的教育如果把一般資質的小孩教成這樣，真的教得太爛了。爛到學生居然都不知道怎麼抄筆記，寫出可以讀得下去的作文，也不會最簡單的數學運算。好吧，這裡的教育算是讓小孩自由發展，但是自由也有個極限吧。總不能每天去學校都是玩玩玩，每堂課都要好玩，都不花力氣。我不知道學生學別的科目如何，但是至少學語言這樣的學科，不能夠期望上課很快樂的玩一玩，說一說，下課都不用花力氣背單字。西班牙文同事珊卓也有同樣的問題。學生都學到第四年了，連現在式人稱變化都還弄不好，害她想丟下課本回家算了。中文沒有動詞變化需要背，但是得花時間認字，寫字。我每天想盡辦法變活動給他們玩，但是他們上課還是吵吵鬧鬧，玩遊戲也是三三兩兩，第二天回來像從來沒學過，聽不懂我說什麼，真的讓我想翻桌。像今天，我說，「把書收起來」，一個女生說，"What does she mean? She wants us to push the desks back?" 因為我揮了揮手做出「收起來」的動作。班上唯一一個精明的學生說，"She said , 'put your books away!' She has been saying the same phrase every single class!" 雖然我的學生說的時候，有點不耐煩，但我心裡實在更不耐煩。因為我所有的指令，「把書打開來」「把書收起來」等等，全部都寫成大字報貼在正前方，已經貼了一年多了。很難相信過了這麼久，居然還有人摸不到頭緒。這就是快樂學習的後果。對學生來說，快樂學習就是上課無痛，下課也無痛。最好唱唱歌，一直玩遊戲，看看電影什麼的。我這老師堅持教我要教的東西，結果就是一場必敗的戰役。可是每天明知會失敗，也是要繼續戰下去，看看會不會灌個八成的東西下去，回收個兩成，總比教個三成，結果回收不到一成，來得好。

我和彼得都是外國人，所以兩個人抱怨這個國家的教育，這個世代的學生抱怨得很爽。後來另一個同事來了，我趁彼得跟她打招呼的空檔，溜走了。

青少年…

本文轉貼自此

從我脫離青少年時期以來，不知道為什麼，我一直有意無意的逃避跟青少年有關的相處機會和活動。大學時的朋友裡，不少人課餘會去帶營會，參加社團幫助青少年什麼的，在我看來實在是避之惟恐不及。

也許是出來跑的總是要還的，誰知道我有一天居然當了高中老師，而且還是越洋去教洋青少年。雖然我不相信什麼上輩子這種東西，但有時候真想暗罵，「X，我到底是做了什麼壞事，才會跑來教你們啊?」

我們學校很小，而且學校極力營造一個安全，讓孩子自由發展的環境，所以老師基本上都非常尊重學生，還得顧學生的面子，不讓學生心裡不好受什麼云云。像八百萬同學根本就是從來不寫作業，上課踢拖踢拖的要五分鐘後才進教室，從來也不打開課本來看，叫他說話他拒絕用中文說話，因為他臉皮薄，在外是酷哥，要把妹，上課他說得很爛，一個字吐不出來，我還得顧他的面子，掙扎著要不要糾正他。但還不能因為他明著衝我說，我就是要講英文，(這中文課耶，拜託)，我就不給他練習機會，我還是一次一次叫他，期待有一天他會開金口。所以哪一天他心情好，說了一句沒有動詞只有名詞還發音錯誤的中文，還給我笑了一下，那天就會變成史上最讓人感動的一天。所以像這樣的學生，我寫報告給家長的時候，還要先努力找優點讚美一番，然後才切入正題，報告他老爸今天他上課跟同學互嗆，等等事蹟。但是這些事情又不能明說，還得用「我希望你不但能夠加入活動，而且也能成為有助全班學習經驗的一分子」種種連用中文我都不知道在寫什麼的鬼話。一切都是希望學生能夠有積極的態度改進缺點而不傷害他們的自尊。
(雖然我脆弱的自尊天天被傷害都沒人關心。八百萬同學還是常常用我欠他八百萬的眼神看我)

這個年紀的孩子，有的時候會讓我哭，有的時候會讓我笑，有的時候他們像天使，有的時候他們又殘忍得讓你不認得他們。我去年教歐迪兒小姐的時候，就已經麻煩不斷。事實上，她媽也是一個麻煩。為了沒有及時告訴她媽她上課行為不佳，我居然被她媽用email臭罵了一頓，還CC給她自已的女兒，也就是歐迪兒小姐。歐迪兒小姐覺得自已是世界的中心，她的意見最重要，但是她常常不注意聽課，也不是學得最快的，所以當她發現別人比她快知道答案時，她上課就會發飆，玩遊戲發現她要輸了，硬是破壞整個遊戲，讓其他的人也玩不下去。又因為她想要成為風雲人物，所以她老是做一些引起人注意的事，比如說上課唱歌，敲東西發出聲音，無故大笑，或是帶頭很肯定的宣布:「老師，我們這堂課中間應該要有一個十五分鐘下課時間。」(小姐，這學校課表是你排的嗎? ) 兩個月前她上課又做出以上全部的事情。我糾正她，她一直宣稱她什麼也沒做，也沒動口。結果我寫信報告家長，反而引來媽媽說她女兒指控我上課對她大吼。
這件事後來平息了，有一天上課，某學生突然問我說，「老師，妳曾經生氣過嗎? 」我一愣，回答，「當然囉。」結果引來台下熱烈討論，很多學生都搖頭說，「不可能吧，老師看起來都不會生氣…」一個學生說: 「哎呀，我們不是常常惹老師生氣嗎?」結歐迪兒小姐大聲說:「老師，我想來想去，想像不出來妳會有生氣的時候耶，因為妳平常都很溫和…」唉，我記得妳不是兩個月前跟妳媽說，我對妳大吼大叫嗎?

歐迪兒小姐的經典事蹟是，有一次她又坐在那裡躁動不安，用腳在那裡抖抖抖。她天她穿了一雙火紅色的勁爆長靴，高跟那種，腳跟在那裡敲敲敲發出噪音。我先請她不要發出噪音，然後她又哼起歌兒來，張懸的「寶貝」，她去夏令營學的，顯然很喜歡那首歌。我們教室是長型的，坐成小馬蹄扁mo型也只能坐九個人，很小。我站在中間，先是紙飛出來，後來又是筆飛出來，我按兵不動一邊上課，一邊撿起來還給她。後來上到一半，我低頭一看，一隻紅長靴就在我的腳前，完全不知道怎麼飛出來的。全部的同學都暗壓住嘴偷笑等著看好戲。我還是一邊上課，一邊若無其事的把紅長靴拾起來，走到她跟前遞給她，當作沒發生過。其實心裡已經「oh, dear...」。

去年我接了一班女生班，可是壞到讓我第一個星期哭了好久，但後來卻變得很貼心。雖然還是有些小女生的脾氣，尤其那種嘴一撇，心情不好，書也不給妳打開，看妳拿我怎麼樣的那種時候。半大不小的年紀，有時候有點成人的說話身量，但卻做不出和成人相符的事情。

有兩個男生阿福和阿強是班上的活寶，老是打打鬧鬧哥倆好，常常嘴裡說出話來就讓你想笑。有一次我開出停車場正好在阿強的車子後面，阿強開一台全新白色的奧迪汽車，那種二十出頭賺很多錢的拉風男生才會開的車。怎麼也聯想不出來是今天上課那個還會拿鉛筆去戳阿福，然後還「報告老師，阿福打我一下」的那個小鬼。
我問阿強，「你開車快不快?」他反問，「拿到罰單以前還是罰單以後?」

星期四的校務會議，學生代表小妞和小A來報告。她們提出了學生開會討論以後，對教師們的評鑑和意見。小妞說:「其本上我們學生覺得老師們都做得很好，有下面這幾點…」說得頭頭是道。然後提到有部分學生提到上課時有些同學擾亂秩序，影響其他同學的學習。但礙於同學情分，不好意思請他們不要這樣，他們很希望老師能出面干預。小妞說:「我們都知道老師們其實也很因擾，但我們要你們知道，其實有很多同學是想學習的，只是他們不好意思糾正自己的同學。」最後她們提出學生覺得比較好的解決之道: 由老師個別跟問題學生私下談話，不行的話，也許可以送個信通知家長。

我的同事G午餐時間針對學生代表的報告，說:「喔~~~所以我們的學生現在告訴我們，我們可以糾正他們的上課的行為沒有關係。所以我們現在有許可証了。」我聽了也覺得很有趣，學生告訴老師:「老師，你可以管我沒有關係。」我們的學生還真幸福。
但小妞還是上課一直說話，說得太大聲我老是得制止她。

我覺得青少年其實是個不容易的時期。我自己還是少女的時候，是學校裡功課人緣都不錯，也不讓師長擔心的孩子。可是在家裡卻老是跟媽媽演全武行，繞著桌子被我媽追著跑，兩個人歇斯底里互相對罵，我尖叫大哭，門砰砰砰亂摔。

我想，如果我以後有自己的孩子，我大概也不會期望孩子到了青少年時期會成什麼樣子，因為事實上是很難預估，而且以我自已和教學上的經驗，我發現孩子有很多面向。其實那麼多的面孔要同時顧，學校裡一個，家裡一個，朋友間一個，老師面前一個，自己一個人的時候又是一個，很辛苦的呢。要是我不能跟他們和平相處，我會希望他們會有些出口，有些他們可以信靠的大人跟他們成為朋友。

一些雜感。

老師們

會變成老師，對我來說是件很矛盾的事情。
從小到大我遇過不少好老師，也遇過許多不好的老師。我指的「不好」，並不是他們教得不好。相反地，很多人還教得嚇嚇叫，學生成績憂良，升學率第一。但很多這樣的老師，對待學生的態度上，常常嚴重扭曲，給學生帶來許多痛苦。我常覺得，一個像這樣的老師所帶給我的惡夢與負面經驗，常常需要生命中好幾個好老師的正面經驗，才能抵銷得完。

小學的時候讀的是一個在中部挺有名的私校。私校常有的歪風，比如學生間的比較，比家世，比家長開的車，比玩具，比奢侈品(我那時候是Hello Kitty)等等，這個小學一樣也不少。學校老師更是明著等著收禮，逢年過節家裡送禮的家長絡驛不絕。家長送禮的原因不外乎是巴結老師，希望老師對自己的小孩好一點。老師也很奇怪，收了家長的禮就算了，還會到學校來跟小朋友講某某某的爸媽送了他什麼。我家並不是屬於那些開雙B的家長之流，普通公教領薪家庭罷了。會念那個學校純粹是上上輩因信仰緣故而有的奇怪堅持。因此我很早就看穿了學校老師們的虛偽，特別是老師們對某些有來頭的世家子弟的特別待遇。

小學有一個老師，他做訓導主任許多年了，作風嚴厲，學生一看到他就怕。他最出名的是許多体罰的伎倆，每個都有個他取的，自以為有趣的名字。比如說，「太空飛椅」，也就是罰半蹲。「吃香腸」是他把雷諾原子筆(天啊我怎麼記得那麼清楚)切一半，叫學生用手帕包住，整個頂到口腔裡，端的是張著大口，不能吞嚥，以至口水直流得用手帕接著。那年我們還傻傻的交了班費錢，買了一組大小啞鈴。啞鈴不是來健身的，是拿來加重太空飛椅的重量的。於是除了半蹲外，雙手還要各舉一個啞鈴，重量由老師決定。用藤條打人已是家長便飯，這些是他拿來特別處罰用的。處罰些什麼呢?不外乎是小孩(甚至我的高中生也常有的狀況)的通性--上課說話，忘記帶，忘記寫作業等等。

我從來沒有被這位老師打過，但是天天看這些處罰在我身邊上演，其實又有什麼差別呢? 專家說，目睹暴力，跟自身經歷暴力是一樣的。在暴力家庭長大的孩子，並不需要自己被打，光看媽媽被爸爸打，就可以造成受虐了。

一直到現在我有幾幕同學被處罰的畫面仍在我心頭不曾遺忘。
班上有一個男孩，依我現在回想，應是有點發展障礙，自閉症之類的先天異常。他從來沒有辦法寫完功課，抽屜也亂七八糟。他似乎很想跟其他人一起玩，可是那時候十一二歲的小孩都挺殘酷的，沒有人教我們該如何同理跟我們不一樣的人，也沒有人願意了解和幫助這樣的同學，所以幾乎所有的男孩女孩都欺負他，嘲笑他。可是也不能怪這些同學，因為老師自己不但坐視不管，還為著這個男孩做不到的事情處罰他。有一次，這位同學不知道又忘了帶什麼，還是無法抑制自己講話的衝動，老師把他叫到教室前頭，在眾目睽睽之下，處罰他坐太空飛椅，又給他最重的啞鈴。下課時分，他還在舉，雙腿和雙手已經承受不住了，微微在發抖。因為教室門口之一需要經過他，所以同學一個又一個的經過他身前出去。我經過的時候，看見他豆大的汗珠不斷從額頭滴下，滴到腳前，我低頭一看，已經匯成一灘水漥! 我從來沒有看過有人可以流汗流成這樣子，而且還是從一張嘴角略略抽緒的蒼白面孔滴下來的。

學校裡有約四十分鐘午休時間。就像許多台灣的小學生一樣，大家趴在桌上睡覺。有一次，一位同學上課鐘聲響起時，仍然好夢正甜。這位老師走到他身前，在同學們壓住嘴的吃吃笑聲中，半開玩笑的喚著那位同學的名字。那位同學好不容易抬起頭來，發現是老師，還不知道怎麼一回事時，老師輕輕的說:「XXX，既然你還想睡覺，我幫你洗耳朵吧，洗了保証你不想睡。」於是老師糾住那位同學的雙耳，用手的來回搓擰。那位同學早已嚇得說不出話來(我後來自己實驗的結果，應該是痛到說不出話來)，老師搓到同學的耳朵根本都紅腫了才住手。其他學生們早已笑翻天。

可是，我回家以後，自己試了一下，才搓了幾秒，我的耳朵就痛到不行。

這個學校還有其他無數其他老師的招數。如從來不教音樂，只會叫學生打開課本抄譜的音樂老師。她最喜歡用麥克筆在說話的同學臉上寫字。音樂課下課以後，低頭掩面衝向廁所洗臉的學生是音樂教室前常見的景像。

也許那些年的經歷太深刻，有許多年，我從早上醒來到上學前的唯一感受是焦慮。即便現在當了老師了，我還是在焦慮，一直到我上課開始跟學生說話，那種焦慮才會消失。

我後來發現，很多跟我念同一所學校的同學，不見得都記得這些事情。「妳怎麼都記得這麼清楚? 我只記得在操場玩，還有每天下課喝牛奶…」我也很想不記得這些事情啊。不知道為什麼，年紀尚小的我，不但記得這些事情，而且對別人的痛苦還特別敏感。也許因為這些經歷，讓我對學生的感受特別小心翼翼。我常會懊惱自己反應不夠快，(或是英文不夠好)，學生彼此說一些傷人的話我捉不出來。又好像是暴力家庭長大的孩子擔心自己成為父母以後，會變成施暴者一樣，我也擔心我是不是會變成那些傷害學生的老師。我們學校的副校長對我說，「周老師，妳可以兇一點啦，有些學生的態度，妳是不需要容忍的。」殊不知我心裡有這許多的掙扎與顧慮。我真的很希望就算孩子學不好，還是可以快快樂樂的。雖然，有些孩子的不快樂，其實不是來自於學校，而是家庭。

我有時候會幻想，如果我再遇到那些老師，我會跟他們說什麼? 有沒有人有勇氣回去告訴過去的老師們他們錯了?

輕鬆學習?

下面是跟JY老師在留言區的互動而有的感想。JY老師提到輕鬆學習的概念，她說，

「對我而言，輕鬆學習就是老師花最少的力量，
而學生能得到最大效果，記憶深刻。雖然學語言沒有捷徑，但我一直相信一定有這種辦法。就像有人不用花很多時間念書，卻可以考得很好；有人念得要死要活，卻怎麼只能考60分。我想是同樣的道理。我不想我是教得半死，然後學生又學不起來；這樣兩方都痛苦。」

我覺得這樣的說法很有趣。想來說說我的想法。

學習，尤其是語言學習，我想老師非常重要。
我個人覺得，語言教師跟學生之間，有一種很微妙的關係是別種學科不會有的。也許語言都是在表達自己，某種層面上，有一層特別的聯系。學生會因為喜歡老師而特別努力，語言課更是如此。如果拿第一語言學習來做比擬的話，我聽過有一種主張，小孩子之所以學習語言特別快，是因為跟照顧者之間的情感連結所促使的。除了人類的幼兒以外，沒有其他生物的幼子需要超過十五、六年以上的養育。為了跟照顧者溝通，小孩子學得特別快。但到了青少年期以後逐漸獨立起來，所以某方面正好符合關鍵時期在青少年期的切分點。

我想到這些，是想起學習除了有好老師帶入門以外，個人的努力與動機也很重要。老師可以花很多的心力教，但是學生因為沒動機，不想學，那也很痛苦。

我覺得學語言沒有輕鬆的路子的。上課可以很快樂，但是下課以後如果沒有做該做的事情，還是很難學得好。學生學得高興，學得開心，老師也會很高興。但是對待像我的學生，剛開始我都很怕他們不喜歡，又怕他們覺得中文很難，變得有點討好，我自己檢討，覺得實在不行。該要求的還是要要求，不然就失去我做老師的本分了。如果真的要學生能夠達到某個標準(如ACTFL的評量), 這是需要老師學生雙方面都努力才能達到的。

我想大概教大學生或成人比較不會有像教高中生會遇到的問題。像我的學生就得學會不是每一次上課從頭到尾都很好玩, 也不是天天都有遊戲玩，更不是每個遊戲都好玩。有時候費盡心思做出來的遊戲，學生一句「好無聊我不要參加」，老師的心都碎了而且想要跳上去搖他: 「你到底幾歲了不要像六歲小鬼好不好。」

而且啊，有的東西就真的很無聊沒辦法啊(比如說一些文法解釋)，難不成要我跳舞給你看嗎?

這是美國學校的情況。他們太過強調好玩，輕鬆。當然如果你跟我一樣是在東方教育下長大的，又是另一番故事。東方來的老師，都會怕自己太過無聊，沈悶。我剛開始教的時候，面對到很多的內心衝突。我已經很努力讓課堂有趣了，可是學生如果還是覺得課不好玩，我會很難過。

但有一次我的同事說，她覺得家長應該改變態度，不要問:「今天學校好玩嗎? (Did you have fun today in class?)」，而是問:「你今天學到新東西了嗎? (Did you learn something new today?)」

學校是拿來學習的，不是拿來好玩的。

又，很多時候學生上課覺得很輕鬆，但其實老師備起課來一點也不輕鬆。那些有趣的圖片，影片，投影片，活動，都是怎麼來的? 當然都是老師花費心血用盡腦汁做出來的。

我倒比較希望輕鬆備課啊。雖然目前這有點難。

生活雜記

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一。「Open House」
這裡的私校(公立學校我不知道)都有這種Open House的東西，其實就是招生的策略，讓學生家長來体驗一下這個學校的軟硬体設備。在招生季節一個月至少一兩次，多半在晚上或週六，學生和家長分開，一組組跑不同的教室看不同的課，有科學、人文、語言、課外活動等等主題。學生家長坐在教室裡試聽一下，跟老師行政人員聊一聊，看看這個學校實際的狀況。畢竟私校一年的學費至少二萬五美金，雖然送小孩來的家長都付得起，但是灑錢也得灑得心甘情願。我們學校的老師都有義務支援這樣的活動，大家輪著做，至少一年輪兩次。去年我一直被安排教學生組，今年第一次輪到教家長組，起先心裡有裡嘀咕。家長都是大人，臉皮薄，如果真要帶活動，搞不好還不情願開口說中文。我聽別的同事說家長是最糟的學生，實驗課裡，家長根本沒在聽實驗步驟，就自己亂搞，倒是一旁帶來的小小朋友(因為說明會沒有托兒服務，小學的弟弟妹妹家長得自己帶著)反而有在認真聽，還會叫大人安靜聽老師講話。
那天晚上我和另一位西班文老師兩人一組負責家長的体驗課程。西班文先上場，然後中文。我一開始就沒打算廢話聊課程規劃那種東西，反正沒人會專心聽。我一上去就開投影片，告訴他們我們要來學一點中文，体驗一下學生是怎麼上課的。因為中文比較新奇吧，家長眼睛都亮了起來。我很快的跟西班文老師一唱一搭示範了「 你好，我叫________」的句型。(有投影片拼音在背後，任何正常能力的人都能猜到這是一種問候和介紹名字的情境)。接下來我馬上手一指，第一排的第一個同學也很快的會意，自已報「我叫_______。」然後後面的有樣學樣，就一個一個用中文自報名字。因為超簡單的，整個教室大人小孩二十個人報了一圈以後，開始覺得有信心了，我又再教「你好，謝謝，再見」。然後讓他們整個教室亂找人自介，然後道謝說再見。整個氣氛不知為何就熱了起來，家長也挺愛social認識新朋友的，正好讓他們彼此裝熟一下。然後我發下色筆和講義，隨便亂講了象形文字的鬼歷史，就讓他們照圖描兩個中國字。他們一邊描，我就一邊開始幫家長洗腦:

「你看，中國字其實是有種系統的。雖然我們得認那麼多字，可是呢，你們知道嗎，中文其實沒有動詞時態變化的喔。像我學英文，我要學I eat, I ate yesterday, he eats, I go, he goes, I went...多麻煩啊。中文不論過去現在未來，一律都是「我吃…」，我今天吃，明天吃，昨天吃…全部都一樣，多簡單啊。」
所以我接著說:
「西班牙文，法文等等要花好多時間背動詞變化。其實到了中文，不過就是拿那些時間來記字，認字而已啊。所以中文其實不難的啦。」


講到這裡很多家長已經開始點頭面露微笑，「呵，真的啊，太好了，我也想學了呢…」


這時候大家都寫完了，時間也到了，我讚美了他們寫的字，大人小孩都很歡樂的出了教室門去了。

跟我一起教課的西文老師說，「中文真的很有趣呢，相較之下，我上西班文的時候就沒那麼熱絡。你看家長的反應就知道了。」我跟她說，「不過就是新鮮罷了。還有，也許我讓他們起身來說話走動，氣氛比一直坐著熱很多。」

那天晚上，我有點意識到，某些層面上，我發現我面對成人學生，其實真的是自在許多的。也比較有辦法。(當然大人也比較乖，不會坐在位子上打來打去)某種自信被激發了以後，我那天晚上的表演我自己也被嚇到，幾乎是在一種high的狀態下。

又過了好幾天，招生組的小姐遇到我，跟我說有好多家長告訴她，他們很讚賞那天晚上的語言課，覺得很好玩也學了很多，很高興有一天他們的小孩也可以体驗這樣的課，吧啦吧啦…

那天其實是我最累的一天，早上七點半開始開會，然後上了四節課不停， 下午到六點半open house之前，我得留在學校不能回家休息，因為距離和交通的緣故，時間上實在划不來。結果我一直工作到八點半說明會結束。本來我以為我會累到沒辦法開車回家。沒想到說明會結束，我居然很high.

一邊high, 一邊心裡覺得有點矛盾。原來我真有點懷念教成人的時光呢。

二。學生

這學期讓我累翻的原因是，我手上有三門不同的課，每一門的方向都差很多。中文四的重點是訓練說，中文AP是考試訓練(聽說讀寫都來)，中文二是…(唉，我還在摸方向中)。中文四我很認真的盯一些小環節，說話要有連詞標明先後順序，問句就只能有一個question word什麼的。你以為這些中文一就學了，但是學習者還是常常犯這些錯誤。最後我給他們一個口試，先來個隨意聊天，然後叫他們說說他們的學校生活，最後講一個故事。這些內容其實我一直幫他們訓練了很多次了，所以他們並不是完全不熟悉。我特意給每個人錄音，叫他們考完要回去自己聽一聽自己講的東西，給他們一點反思的機會。

所以當我終於把所有人都測驗完畢，一個一個聽他們的錄音，突然覺得好像今年和去年的努力不是完全丟到馬桶裡沖走的。好的學生真的進步了，去年和這個學期相比，我要求的東西，她們真的學進去了。比較弱的學生，我也才發現他們也是學習到一些東西，甚至表現得比我預期得好。有的學生去年在中文三完全自我放棄了，今年在中文四似乎給了他們一個機會救回來。

想到這裡，我又開始矛盾了。

三。做夢

這幾天放假，我開始幻想如果我的工作不這麼忙 ，我會做些什麼?

我找到了一些社區大學的課表。看看西班牙文的時間，開了哪些音樂或繪畫的課，好像我突然有空可以去上課似的。

今年看到/聽到很多朋友的寶寶降臨的消息。不能說有壓力，但是我也突然意識到，好像我已經進入某種年紀了。

這幾天在Nick爸媽家過節。他妹和妹夫帶著他們的小寶寶來，給家裡帶來不一樣的氣氛。家裡第一個孫字輩的孩子，Nick他爸媽還在學怎麼當外公外婆。雖然他媽自己承認不是那種「小孩瘋」喜愛世上所有小孩的女人(我想她是典型的不特別愛小孩，但愛自己的小孩的人)，連她也感染了那種對小動物的天真可愛的憐惜之情。(有看過shiba inu puppy cam的人就知道那是什麼感覺)。小艾艾非常的乖，很少哭鬧又一覺到天亮。Nick他爸媽看了都覺得她爸媽簡直被她寵壞了，想當年Nick他們兩兄妹小的時候…(每次兩老講到這兒都會做遠眺貌，然後開始講古)

但當我們早上十點半起床的時候，都很高興我們只是uncle 和 aunt，不用早起餵奶也不用換尿布，可以舒舒服服坐在床上，一人一台Mac的筆電悠閒看部落格早報。

虛榮

我的第一台筆電是02年買的IBM thinkpad X23。那時候IBM的筆電部還沒有賣給聯想，品質非常好，又小又輕，讓我兩次來美國念書都帶著它，一直用到06年末才開始不穩定起來。當然那時候技術又更進步了，我的X23又沒有內建無線，也沒有CD-rom，全部都得外接。於是老公很好心的把他那台Mac G4轉讓給我。其實G4在那時是很漂亮的，白色的機身，還有個蘋果圖案小燈。我記得所有的筆電設計那時候都笨笨的，蓋子打開來在用的時候，坐在對面的人看到的Logo是上下顛倒的，也就是只有用電腦的人在要打開電腦那一剎那才看得到上下正向的Logo(因為打開了就看不到Logo了啊)。Logo是要給人看的，既然使用者都買了，還需要看嗎? 所以Apple很聰明的讓使用者看到的是上下相反的logo，反而其他的人看到的是正向的logo，這樣不是一個最好的宣傳嗎?
在Apple之前，所有的筆電都是黑黑的，後來市場上大家紛紛跟進，開始做白色的筆電。
Mac的系統一開始用怪怪的，但習慣了以後，實在很難受得了PC。我喜歡從來不關機，蓋子一閤起來，電腦就睡覺去了，一開，又醒過來。開機關機還得等，不關機的話，總比天天要開關機的PC省事多了。
今年夏天老公一直念著要幫我換電腦。其實我的G4雖然老，有些鍵也鬆了，但是還是功能良好。但大概是男人節日前都會那種電器用品的鬼上身吧，他決定要趁新一代Macbook推出以後買新電腦給我。
話說那天去Apple Store試了舊型Macbook和新型Macbook, 我是覺得舊的鍵盤比較好用，可是新型的，一改白色機身，居然用了MacPro才有的銀色機身。我是不懂LED螢幕有什麼差別，玩了兩種機型，就回家了。回家以後，我一邊看Apple網站上的功能介紹，才發現新的Macbook是用iphone的觸控系統，可以用食指拇指抓取，這我在店裡完全不知道，早知道就試了。但老公一邊看系統的配備，一邊念著，還是舊型的比較划算，新的沒有快太多，但是價格上完全差了幾百塊。就在我開始動搖覺得新的比較好以後，老公開始說服我，Apple根本就是把電腦當fashion在賣而已啦，換個機身樣子，東西差不多，就是要你再花大錢買最新的東西，像女人買鞋一樣啦，吧啦吧啦。

我想，好吧，已經不是單身時的嬌嬌女，想買什麼就買什麼，還是理智一點吧。而且亞馬遜折扣再折扣的結果，店裡要999的電腦，送到家裡只要不到八百美金。但全新的，未稅就要1299。
但是訂單下了以後，我們兩個都開始後悔了。大概是這時代很多人的通病吧，對科技的新產品總是充滿渴望。新型的出來了，買了新電腦，但卻不是最新的，好像就遜掉了。「我買了新的電腦!」「什麼的?」「Macbook」「喔，新出來那個啊?」「呃…不是，是舊型的…」我心裡想像這樣的對話。電腦來了以後，反而沒有那麼興奮，而只是「喔…」。尤其在學校裡面走過學生身旁，看到至少三四台一模一樣的白色Macbook排排坐在一起，突然覺得也沒那麼特別嘛，如果我的電腦不小心跟學生的混在一起，我搞不好還分不出來。「要不要我拿麥克筆幫你把電腦寫名字啊?寫得大大的，這樣就跟別人不一樣了。」老公半開玩笑的說。「才不要咧!」不過我真的有點想拿什麼貼紙把那個蘋果貼起來，還是把我的電腦貼滿貼紙。

我想到小時候有一個Hello Kitty的計算機，白色的頭是蓋子，往上一推就露出螢幕。這是一台設計非常精巧的計算機，一直到現在二十幾年了，我把它帶來美國，現在還躺在我的書桌上。要不是我有一天耍白痴把它打開來，裝不回去，結果讓老公裝的時候，發現少了一顆螺絲，到現在應該還是可以正常使用。那白色的貓頭，我五歲的時候有一天突發奇想，覺得白色的頭很普通，我想把它變黑色的。於是我拿了一支鉛筆把Hello Kitty的頭亂畫一通。沒有變黑貓，但是多了不少灰色的刮痕就是了。

放心啦，我不會拿鉛筆把白色的Macbook畫成黑色的。要畫也拿個麥克筆咩。

不知道為何扯到Hello Kitty計算機上。我想要說的是，其實想要一台新型Macbook的心情，不過是虛榮罷了吧。